学习也不是我们的最终目的,而是一种提升认知、补足短板的手段。什么样的知识不容易出错?

——坤鹏论

坤鹏论:输出才是真正意义的学习,输入只是热身-坤鹏论

坤鹏论发现,在现实中有问题就张嘴问人而不自己去找答案的人,基本都不爱读书。

所以,让孩子从小知道用书可以解决问题非常非常重要,当他知道书里讲的有用,未来就会信书,要不然,非要自己掉坑里才会信。

一、学再多,不输出,努力也会付之东流

坤鹏论在《学习守·破·离 关键在守》讲了基础知识的重要,讲了学习的三层境界:守·破·离。

今天和下周一讲一个被公认是最强的学习法,而且,我一直在实践它,体会颇深。

很多人认为,多读书,多学习,大量输入知识就会有效果。

比如:每年读100本书;掏高额的学费上各种培训班,什么流行学什么;每天阅读大量网上的文章……

但是,这类勤奋的实际效果往往事与愿违。

因为,读再多的书,上再多的班,如果不适时地输出所学内容,所有努力终会付之东流。

美国畅销书作家史蒂芬·金在《关于写作》中说了自己创作小说的方法:

“如果想成为作家,就必须做到两件事,即多读多写。除此之外,我不知道还有什么其他途径或捷径。”

孔子说,学而时习之,王阳明说,知行合一。

他们表达的都是,学习只有和实践结合才能获得最好的学习效果。

注意,学而时习之的习,后世有多种解释,有说温习,有说复习,有说练习,有说习惯,有说实践。

坤鹏论认为,练习、实践比较贴切,当然,习惯也不错,因为习惯都是通过实践养成的,只有成为习惯,才会“不亦说乎?”才会有乐趣,反复学习、温习只会让人觉得乏味。

不管是学而时习之,还是知行合一,其效果显著的原因在于它们符合人类记忆的特点——大脑善于记住那些使用过的信息,容易忘记没有使用过的信息。

使用信息,一个是去实践,另一个就是输出。

实践,指将学到的知识直接应用在生活和工作中;

输出,指把学到的知识再输出出去,比如:做题、考试、讲座、写作等。

两者本质都是输出,但是,前者永远优先级第一,能实践,就别考虑其他,赶紧动手。

美国著名物理学家海因茨·R.帕格尔斯说过,成功的关键——动手做,动手做的研究方式,是现代科学成功的关键。

不想把手弄脏的人,不会在科学界有辉煌成就。

请相信,在寻找有所作为的道路上,逻辑、因果都是无用的东西,有用的只有一个——干!

当然,实践和输出并不矛盾,不是非此即彼。

对于无法实践,或暂时没有条件实践的知识,那就得使出洪荒之力去输出。

同时,实践了也不能丢了输出,输出了也不是就不用实践了。

实践,就是干,根本不需要太多的说辞或是技巧。

真想干,怎么干根本就不会是问题。

凡是说这难那难的,没办法没方法,其实就是不想干而已。

所以,实践的话题坤鹏论不讲了,今天主要讲讲这个被称为知识输出法的学习法。

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二、什么是知识输出法?

所谓知识输出法就是将我们自身已经拥有的智慧、能力,或者通过学习获得的自认为已经掌握的知识,通过考试、讲课、教给他人或者演讲、写作等多种方式表达出来。

另外,因为美国著名物理学家理查德·菲利普斯·费曼也用它学习,所以也叫费曼学习法。

费曼是加州理工学院物理学教授,1965年诺贝尔物理奖得主,被认为是爱因斯坦之后最睿智的理论物理学家,也是第一位提出纳米概念的人。

为什么输出如此好?

因为在输出过程中,你会使用各种学到的信息,甚至为了能够“自圆其说”,还要对其进行思考、补充,特别是原有的模糊知识点。

不信你可以试试,在家里模仿着给别人讲解某个知识,你可以用讲,也可以用写。

很快,你就会发现,自己一知半解的地方,是根本讲或写明白的。

坤鹏论对此体会深刻,最近的例子就是写信息熵系列文章,它整整消耗了我五·一假期几天的时间,反复思考反复写反复修改,就是在这样的反反复复中,最终才真正搞懂。

如果不是要写出来,很可能就浮光掠影地过去了,以为自己懂了,其实根本不懂,更可怕的是,还是错的。

正如看财报不是为了寻找投资目标,而是排除劣质公司。

学习也不是我们的最终目的,而是一种提升认知、补足短板的手段。

为什么无知之知是最高境界,因为只有了解自己的无知之处,才有利于最大程度的提升自我。

就像木桶的短板,我们要知道提升哪块木板才能得到一个完整的木桶。

这个短板是什么?我们往往自己也不清楚。

绝大多数人总是觉得自己怪不错的,肯定比普通人要优秀几分。

而知识输出就是最好的让我们清楚了解自己短板的方法。

总而言之,输出会使信息会在你的脑中留下深刻印象,进而对你的行为产生深远影响,从而达到认知提升。

索罗斯就一直坚持不懈地撰写投资记录,将自知自省输出为文字,从而掌握自己的投资曲线,这也是他成功的秘诀之一。

在这些记录里,索罗斯会把自己的投资过程记录下来,而且力求详细。

他还会把投资过程中发生的事情也写下来,同时这些事情如何影响投资的进行,是不是导致牛市或熊市的原因,索罗斯都会在投资记录中写下他的想法,并进行分析和研究。甚至是赚钱时的心态,自己在投资过程中的不同想法,或是听到其他人的观点,他都会详实地记录下来。

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三、学习的金字塔尖——教学

如果只考虑知识的掌握程度,而不考虑实际应用效果,知识输出法中最有效的方法就是教学。

据美国国家培训研究机构的数据显示,听课的知识掌握程度为5%,阅读为10%,视听训练是20%,实际展示为30%,讨论50%,实践75%,教学能够达到90%。

所以,教学被称为学习的金字塔尖。

曾经有位农民父亲,女儿进清华,儿子上北大。

有人采访问他什么教育绝招。

他说:“我这人没什么文化,其实也没啥绝招——我只不过是让孩子教我罢了!”

孩子每天放学后,他会让孩子把老师讲的内容再给他讲一遍。

孩子做作业时,他也读孩子的课本,不懂的地方,就去问孩子,如果孩子答不上来,就让孩子第二天问老师。

这就是教学的奇效。

另外,著名领导力大师诺尔·蒂奇把讲出来教别人——可教,称之为领导力的关键要素之一。

他认为,“可教”是领导力的关键要素,伟大的领导者不仅有观点,不仅知道自己想的是什么,而且还要能够清楚地表达出来——可以很好地教给别人。

这至少可以带来三个好处:

创造可教的观点的过程,可以帮助人们成为更好的领导者,让他们从日常运作中抽身而出,进行反省,更好地理解自己隐藏的假设,更好地理解组织,理解一般意义上的商业。

百事集团前CEO罗杰·恩里克说,一个可教的观点抵得上50点智商。

可教,能够加快领导者培养人的过程。

领导者不能只是用榜样来教人,就像只观看老虎伍兹打高尔夫并不能学会打高尔夫一样,领导者必须用清晰、明确的观点来教导员工。

可教,可以确保信息在组织上下统一传递,让上下层级的领导人讲述同样的故事,让每个人向着共同的目标前进,遵循共同的价值观,推进组织的学习和变革。

马云,就是可教的教材式领导者。

有人会说,我哪有机会教别人呀。

怎么会没有呢?

网络时代,你可以用公众号、可以用短视频、可以用微博、可以用博客、最不济也可以用朋友圈呀。

网络时代,最不缺的是教学的“讲台”。

从上面的论述,我们可以得出两个结论:

第一,认知的提升与输入量无关,而与输出量成正比。

第二,最有价值的输出物是思想,因为它不仅能够让认知自我提升,还可以影响和改变别人的思想。

人类社会就是被意识产生的思想所驱动。

而人和人之间,除了意识之外,并没有任何本质区别。

所以,意识才是每个人最重要、最宝贵的东西。

那么,能够对它产生影响的事,都是大事,都值得付出。

提到意识和思想,坤鹏论不得不再说说我们熟悉的陌生人——灵感。

成人学习的重中之重是提高认知,提升悟性,获得灵感。

灵感是个奇妙的东西,它就像意识下的思想金蛋,但是,谁也无法刻意控制它。

灵感往往是在听别人讲话、看书、思考过程中产生的。

不过,它的保质期很短,如果不能赶紧抓住记下来,顶多不到1小时,一般10分钟,就会遗忘到九霄云外。

显然,灵感的特点就是容易被遗忘。

脑科学专家认为,灵感是神经细胞发生的打火反应,梦的原理也是如此,再真实的美梦,早上睁开眼,不到10分钟就会被忘得一干二净。

打火反应就放烟花,璀璨动人,美丽无比,但也转瞬即逝,再想找回来,就困难了。

所以,最好的办法就是产生灵感的一瞬间及时按下快门,将其记录下来。

保存灵感的方法很多,坤鹏论一般是存放到微信的文件传输助手中,可以文字,可以语音(微信的好处是可以方便的语音转换成文字),还能图片。

另外,灵感保存下来只是第一步,接下来要尽快将其整理出来,形成文字,可以写成独立的文章,或是放到正在写的文章里面。

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四、输出才是真正意义上的学习

如果把输入和输出视为一个学习周期,那么,输入是学习、记忆的前期准备,类似体育比赛前的热身,输出才是真正意义上的学习。

完成一个输入和输出循环,才算完整地学习。

但是,很多人总是半途而废,做完热身就认为自己学习完了。

如果你想获得好的学习效果,就必须将输入式学习转化为输出式学习。

本尼迪克.凯利在《大脑认可的学习方法:揭秘科学性学习》一书中介绍了一项实验结果。

实验表明:在学习时要有意识地将输入和输出的比例设定为3:7,保证输出时间多于输入时间的2倍,这样才能取得最佳的学习效果。

同时,保证一周最少输出三次。

因为大脑海马区是信息的临时存放地,所有输入大脑的信息都能在此储存1~2周左右。

在此期间,海马区会将那些使用过两三次的信息判定为重要信息,并将其转移到侧头叶进行永久保存。

另外,复习也要把握时机,第一次复习在次日,第二次复习在三天后,第三次复习在七天后。

好了,今天就先讲到这里,下周一坤鹏论继续分享关于知识输出法的一些亲身体会 和经验。

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